E-Learning的客觀要求
所謂企業(yè)E-Learning，簡單地說，就是在線學習或網(wǎng)絡化學習，即在教育領域建立互聯(lián)網(wǎng)平臺，學生通過PC上網(wǎng)，通過網(wǎng)絡進行學習的一種全新的學習方式。當然，這種學習方式離不開由多媒體網(wǎng)絡學習資源、網(wǎng)上學習社區(qū)及網(wǎng)絡技術平臺構成的全新的網(wǎng)絡學習環(huán)境，建立自己的企業(yè)商學院。在網(wǎng)絡學習環(huán)境中，匯集了大量數(shù)據(jù)、檔案資料、程序、教學軟件、興趣討論組、新聞組等學習資源，形成了一個高度綜合集成的資源庫。而且這些學習資源對所有人都是開放的。一方面，這些資源可以為成千上萬的學習者同時使用，沒有任何限制；另一方面，所有成員都可以發(fā)表自己的看法，將自己的資源加入到網(wǎng)絡資源庫中，供大家共享。
許多企業(yè)員工經(jīng)常參加杭州企業(yè)管理培訓或開通了網(wǎng)上企業(yè)大學，經(jīng)過一段時間的學習和實踐，對企業(yè)的發(fā)展還是有一定的幫助。網(wǎng)絡時代的E-Learning教學最集中體現(xiàn)在學與教的四要素的轉變上：教師角色將由知識傳授者轉變?yōu)橐饬x建構的幫助者，即教師不再是知識的傳授者，而是指導學生自己去學習知識，獲得技能，他們的全部責任就是幫助學生理解經(jīng)常變化的環(huán)境和自己，最大限度的發(fā)揮自己的潛能；學生地位由被動的接受者轉變?yōu)橹R意義的主動建構者，即學生自己能夠主動地學習，學生可以自由地選擇教師，可以自由的選擇學習內容；課本內容由教師傳授知識的內容轉變?yōu)閷W生主動建構意義的對象，即學生以課本為綱自主地學習，課本成為學生學習知識的內容，同時，浩若煙海的學習資源極大的開闊學生的視野，彌補個人方面的局限性。
媒體作用由教師傳授知識的演示工具轉變?yōu)閯?chuàng)設情景、協(xié)作學習、會話交流的認知工具，多媒體傳播手段的交錯應用，不僅拓展了學習的時空觀，而且使學生的認知能力和操作能力同步發(fā)展；而教學過程也不再是教師向學生灌輸知識的過程，而是學生在老師的引導下學習知識的過程。
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